الخميس، 25 مايو 2017
الثلاثاء، 2 مايو 2017
استراتيجية البطاقات المروحية
التدريس باستخدام استراتيجية "البطاقات المروحية"
هي استراتيجية من استراتيجيات التعلم النشط وتعتمد على تقييم مستوى فهم الطالب للدرس. وذلك بوضع مجموعة من الاسئلة في بطاقات يتم عرضها بشكل مروحة.
خطوات الاستراتيجية:
1- يصمم المعلم بطاقة أسئلة عن الدروس السابقة أو الدرس الحالى أو يكلف الطلاب باعدادها في وقت سابق.
2- يقسم الطلاب الى مجموعات من 4 طلاب في كل مجموعة:
الطالب الأول: يجعل البطاقات في شكال مروحة ويطلب من الطالب الثاني سحب بطاقة.
الطالب الثاني: يقرأ بصوت مرتفع السؤال على الطالب الثالث ويقول له أمامك خمس ثوان او عشر ثواني حسب الإجابة.
الطالب الثالث: يجيب على السؤال.
الطالب الرابع: يقيم الإجابة، فاذا كانت صحيحة يثني على زميله ويشجعه، وإن كانت خاطئة يدربه على الإجابة الصحيحة.
مميزات الاستراتيجية:
1- استخدام الطالب للمهارات المعرفية والعقلية.
2- يسعى الطالب بقوة لتحمل أكبر قدر من المسئولية من أجل تعلمه.
3- التننافس على التفوق على المستوى الفردي.
4- دمج ومشاركة الطلاب ذووالتحصيل الإقل دراسيا مع الطلاب ذوو التحصيل الأعلى دراسيا.
5- تشجيع التعلم المتبادل بين الأفراد.
6- توفر فرصة للتفكير الفردي دون مقاطعة من أحد.
7- تنمي الثقة بالنفس لدى الطالب.
معوقات استخدام الاستراتيجية:
1- خوف التلاميذ من المشاركة.
2- الخوف من نقد الأخرين.
3- قصر وقت الحصة.
4- ازدياد عدد التلاميذ في الصف الواحد.
المصدر: http://awladuna.blogspot.com.eg/2016/10/blog-post_28.html#more
هي استراتيجية من استراتيجيات التعلم النشط وتعتمد على تقييم مستوى فهم الطالب للدرس. وذلك بوضع مجموعة من الاسئلة في بطاقات يتم عرضها بشكل مروحة.
خطوات الاستراتيجية:
1- يصمم المعلم بطاقة أسئلة عن الدروس السابقة أو الدرس الحالى أو يكلف الطلاب باعدادها في وقت سابق.
2- يقسم الطلاب الى مجموعات من 4 طلاب في كل مجموعة:
الطالب الأول: يجعل البطاقات في شكال مروحة ويطلب من الطالب الثاني سحب بطاقة.
الطالب الثاني: يقرأ بصوت مرتفع السؤال على الطالب الثالث ويقول له أمامك خمس ثوان او عشر ثواني حسب الإجابة.
الطالب الثالث: يجيب على السؤال.
الطالب الرابع: يقيم الإجابة، فاذا كانت صحيحة يثني على زميله ويشجعه، وإن كانت خاطئة يدربه على الإجابة الصحيحة.
مميزات الاستراتيجية:
1- استخدام الطالب للمهارات المعرفية والعقلية.
2- يسعى الطالب بقوة لتحمل أكبر قدر من المسئولية من أجل تعلمه.
3- التننافس على التفوق على المستوى الفردي.
4- دمج ومشاركة الطلاب ذووالتحصيل الإقل دراسيا مع الطلاب ذوو التحصيل الأعلى دراسيا.
5- تشجيع التعلم المتبادل بين الأفراد.
6- توفر فرصة للتفكير الفردي دون مقاطعة من أحد.
7- تنمي الثقة بالنفس لدى الطالب.
معوقات استخدام الاستراتيجية:
1- خوف التلاميذ من المشاركة.
2- الخوف من نقد الأخرين.
3- قصر وقت الحصة.
4- ازدياد عدد التلاميذ في الصف الواحد.
المصدر: http://awladuna.blogspot.com.eg/2016/10/blog-post_28.html#more
استراتيجية فكر، زواج، شارك
التدريس باستخدام استراتيجية " فكر، زواج ، شارك "
وجه سؤالا للجميع بحيث يفكر كل فرد منفردا لمدة دقيقة أو دقيقتين، قد يزيد أو يقل الوقت حسب تقديرات المعلم، فقد يحتاج التفكير دقائق بعد عملية التفكير الفردي لكل طالب.
يتشارك كل طالبين معا ويتبادلان مشاركتيهما في الخطوة الاولى ويتفقان على إجابة مشتركة.
يشترك كل أفراد مجموعتين ثنائيتين في الحل على ضوء ما توصل إليه الثنائي الواحد في الخطوة السابقة.
فوائد الاستراتيجية:
تشجع على المشاركة التعاونية.
تشجع التعليم المتبادل بين الأفراد.
توفر فرصة للتفكير الفردي( دون مقاطعة من أحد).
تضمن إسهام كل طلبة الصف الواحد في العمل.
فكر لوحدك أولا
يفكر الطالب بصمت لمدة دقيقتين، لا يتحدث مع زميله أو يساعده أو يطلب منه المساعدة أو يرفع يده.
فكر مع زميلك ثانيا
كل طالب يطرح فكرته لزميله الاخر،ويشرح سبب اختياره لهذه الفكرة أو الاجابة لمدة دقيقيتين لكل منهما ويتفقان على اجابة واحدة.
فكر مع مجموعتك ثالثا
كل مجموعة ثنائية تشارك فكرتها مع المجموعه الثنائية الاخرى موضحين سبب اختيارهم لهذه الاجابة (دقيقتان لكل مجموعة ثنائية).
شارك طلاب الصف رابعا
تشارك المجموعة عندما يحين دورها لمدة دقيقتين حول اجابتهم وسبب اختيارهم لهذه الاجابة من خلال تعيين متحدث باسم المجموعه.
المصدر:http://awladuna.blogspot.com.eg/2016/10/blog-post_7.html
وجه سؤالا للجميع بحيث يفكر كل فرد منفردا لمدة دقيقة أو دقيقتين، قد يزيد أو يقل الوقت حسب تقديرات المعلم، فقد يحتاج التفكير دقائق بعد عملية التفكير الفردي لكل طالب.
يتشارك كل طالبين معا ويتبادلان مشاركتيهما في الخطوة الاولى ويتفقان على إجابة مشتركة.
يشترك كل أفراد مجموعتين ثنائيتين في الحل على ضوء ما توصل إليه الثنائي الواحد في الخطوة السابقة.
فوائد الاستراتيجية:
تشجع على المشاركة التعاونية.
تشجع التعليم المتبادل بين الأفراد.
توفر فرصة للتفكير الفردي( دون مقاطعة من أحد).
تضمن إسهام كل طلبة الصف الواحد في العمل.
فكر لوحدك أولا
يفكر الطالب بصمت لمدة دقيقتين، لا يتحدث مع زميله أو يساعده أو يطلب منه المساعدة أو يرفع يده.
فكر مع زميلك ثانيا
كل طالب يطرح فكرته لزميله الاخر،ويشرح سبب اختياره لهذه الفكرة أو الاجابة لمدة دقيقيتين لكل منهما ويتفقان على اجابة واحدة.
فكر مع مجموعتك ثالثا
كل مجموعة ثنائية تشارك فكرتها مع المجموعه الثنائية الاخرى موضحين سبب اختيارهم لهذه الاجابة (دقيقتان لكل مجموعة ثنائية).
شارك طلاب الصف رابعا
تشارك المجموعة عندما يحين دورها لمدة دقيقتين حول اجابتهم وسبب اختيارهم لهذه الاجابة من خلال تعيين متحدث باسم المجموعه.
المصدر:http://awladuna.blogspot.com.eg/2016/10/blog-post_7.html
استراتيجية الرؤوس المرقمة
خطوات تنفيذ استراتيجية الرؤوس المرقمة
أهداف استراتيجية التدريس باستخدام الرؤوس المرقمة
1- دمج الطلاب متدني التحصيل مع المتفوقين بصورة غير محرجة لهم ودفهم للمشاركة.
2- إعطاء الفرصة لكل طالب لكي يفكر على انفراد.
3- بث التعاون بين أعضاء الفريق الواحد من كل مجموعة.
4- التنافس والتغفقوق على المستوى الجماعي.
5- إثارة الدافعية للتعلم.
المصدر :http://awladuna.blogspot.com.eg/2016/12/blog-post.html#more
- يجهز المعلم أسئلته حول درس معين قبل دخلوه الى غرفة الصف.
- يعطي كل طالب من طلاب الصف رقما من 1 الى 5 وهم جالسون في مقاعدهم المعتادة على اعتبار أن كل من حاملى الرقم 1 يمثلون مجموعه واحدة فيما بعد وهكذا . اذا كان عدد طلاب الفصل 25 يكون لدينا 5 مجموعات.
- يطرح المعلم سؤالا على طلاب الفصل، على أن يفكر كل منهم بالاجابة بمفرده وهو قاعد في مقعده ويحدد المعلم الوقت الازم حسب ما يتطلبه السؤال.
- يطرح المعلم السؤال مرة أخرى ويختار رقما عشوائيا من 1 الى 5 ، فاذا اختار الرقم 4 مثلا يخرج الطلاب الحاملين الرقم 4 من مقاعدهم وعددهم 5 طلاب ويقفون في ويقفون في زواية من غرفة الصف ويتشاورون في الإجابة، يحدد المعلم زمن التشاور حسب ما تقتضيه الإجابة... ويمكن أن يستخدم المعلم النرد(الزهر) في اختيار المجموعه، أو ان يسحب من علبة أو أي طريقة عشوائية أخرى.
- تختار المجموعه طالبا ينوب عنها ويتكلم باسم المجموعة ويشرح الاجابة أمام الجميع.
- يبدي المعلم رأيه في الإجابة ويعلق عليها ويعزز المجموعة اذا كانت اللإجابة صحيحة.
أهداف استراتيجية التدريس باستخدام الرؤوس المرقمة
1- دمج الطلاب متدني التحصيل مع المتفوقين بصورة غير محرجة لهم ودفهم للمشاركة.
2- إعطاء الفرصة لكل طالب لكي يفكر على انفراد.
3- بث التعاون بين أعضاء الفريق الواحد من كل مجموعة.
4- التنافس والتغفقوق على المستوى الجماعي.
5- إثارة الدافعية للتعلم.
المصدر :http://awladuna.blogspot.com.eg/2016/12/blog-post.html#more
أجهزة جسم الإنسان
الموضوع : أجهزة جسم الإنسان
المؤلف : أية محمد أبو الحجاج طه
الوصف : يتكون جسم الانسان من 10 اجهزة هي الجهاز الهضمي ، الجهاز التنفسي، الجهاز الدوري ، الجهاز المناعي، الجهاز العظمي، الجهاز العصبي ، الجهاز التناسلي، الجهاز الهرموني، الجهاز العضلي ، الجهاز الاخراجي.
اللغة : العربية
المصدر : كتاب علم وظائف الاعضاء ( الفسيولوجي )
الحقوق : محفوظة
البرنامج : Imind map
المؤلف : أية محمد أبو الحجاج طه
الوصف : يتكون جسم الانسان من 10 اجهزة هي الجهاز الهضمي ، الجهاز التنفسي، الجهاز الدوري ، الجهاز المناعي، الجهاز العظمي، الجهاز العصبي ، الجهاز التناسلي، الجهاز الهرموني، الجهاز العضلي ، الجهاز الاخراجي.
اللغة : العربية
المصدر : كتاب علم وظائف الاعضاء ( الفسيولوجي )
الحقوق : محفوظة
البرنامج : Imind map
الانسان خمس مكونات
لموضوع: الانسان خمس مكونات( تناغم الكيان الإنساني)
المؤلف: أية محمد أبو الحجاج طه
الهدف : التعرف على مكونات الإنسان.
الوصف : الإنسان يتكون من عقل وقلب وجسد وروح ونفس وان عملهم جميعا في تناغم لدى الانسان يصل به الاستقرار والاتزان في جميع الجوانب.
المصدر:https://youtu.be/1y9kdbv8dro
الحقوق : محفوظة
البرنامج : Edraw max
ملف التغذية بموقع slide share
رابط ملف بوربوينت (التغذية) الخاص بي على slide share
https://www.slideshare.net/AyaAboelhagag/ss-75525942
الموضوع: التغية
الهدف: التعرف على مفهوم التغذية وعناصرها واهميتها لجسم الانسان
الوصف : الغذاء الصحي المتزن يحتوي على النشويات ، البروتينات، الدهون ، الفيتامينات، المعادن ألماء.
المصدر: كتاب علم الفسيولوجي
الحقوق : محفوظة
البرنامج: Powerpoint
https://www.slideshare.net/AyaAboelhagag/ss-75525942
الموضوع: التغية
الهدف: التعرف على مفهوم التغذية وعناصرها واهميتها لجسم الانسان
الوصف : الغذاء الصحي المتزن يحتوي على النشويات ، البروتينات، الدهون ، الفيتامينات، المعادن ألماء.
المصدر: كتاب علم الفسيولوجي
الحقوق : محفوظة
البرنامج: Powerpoint
العلاقة بين البناء الضوئي والتنفس الخلوي
الموضوع: دورة البناء الضوئي والتنفس الخلوي
الوصف: المواد الخام اللازمة لعملية البناء الضوئي في البلاستيدة الخضراء للنبات هي نفسها نواتج عملية التنفس في الميتوكوندريا التي يتحرر عنها طاقة في صورة (ATP) والعكس .
الهدف: التعرف على العلاقة بين عمليتي البناء الضوئي والتنفس.
اللغة : العربية.
المؤلف: أية محمد أبو الحجاج طه
الحقوق: محفوظة
المصدر: كتاب علم الأحياء الصف الثالث الثانوي -الفصل الثالث التنفس، ص 74.
برنامج Edraw max
مكونات الدم ووظائفه
الموضوع: مكونات الدم ووظائفه.
الوصف: يتكون الدم من البلازما وكريات دم حمراء وكريات دم بيضاء وصفائح دموية. يقوم الدم بحمل غازات التنفس والغذاء المهضوم والأنزيمات والهرمونات والفضلات النيتروجينية ،ينظم درجة الحرارة. يحمي الجلد من النزف بتكوين الجلطة بفضل الصفائح الدموية، يحارب الميكروبات بفضل خلايا الدم البيضاء.
الهدف: التعرف على مكونات الدم ووظائفه.
اللغة : العربية.
المؤلف: أية محمد أبو الحجاج طه
الحقوق: محفوظة
المصدر : كتاب علم الأحياء ،الصف الثالث الثانوي، الفصل الثاني (النقل) صفحة 47 .
برنامج Edraw max
مملكة الحيوان
المؤلف: أية محمد أبو الحجاج طه
الموضوع: تصنيف المملكة الحيوانية.
الوصف: تنقسم المملكة الحيوانية باعتبارها اكبر مملكة الى 9 شعب وكل شعبة تنقسم بدورها احيانا الى طوائف .
الهدف: اكتساب مهارة تصنيف المملكة الحيوانية حنى تصل بها إلى فئة النوع.
اللغة : العربية.
الحقوق: محفوظة.
المصدر: كتاب علم الاحياء الصف الأول الثانوي ، باب تصنيف الكائنات الحية.
برنامج Imind map
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)